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為進一步推動兩岸四地高校教師教學發展工作,10月28—30日,由中國科學技術大學教師教學發展中心承辦的兩岸四地高校教學發展網絡(CHED)2016年會在合肥召開。本次年會圍繞“目標導向的教育教學與教師發展”主題,吸引了來自兩岸四地近兩百所高校的650余位一線教師、教育管理者參加。會議通過大會主題發言、前置研修班、教學工作坊、圓桌會議等交流形式,為參會者搭建了一個不同主題交流與分享的平臺。美國密西根大學教學研究中心主任Matthew Kaplan博士、美國布朗大學教學發展中心主任Mary Wright博士、馬薩諸塞大學安姆斯特分校卓越教學與教師發展研究中心主任Gabriela C. Weaver博士、英國普利茅斯大學Debby Cotton教授、香港理工大學教學發展中心總監何淑冰博士、中國科大“萬人計劃”教學名師程福臻教授等嘉賓出席了此次年會。

陳初升副校長致歡迎辭
陳初升副校長致歡迎辭

10月29日上午舉行大會開幕式,中國科大教務處處長周叢照主持開幕式及大會報告。陳初升副校長代表學校致歡迎辭。他介紹了中國科大的發展歷程、教學理念以及在科技領域取得的重要成就。中國科大作為科技英才的搖籃,培養了眾多高科技人才,但在教育體系不斷變革的新時代,也面臨著一些教學困惑。中國科大尊重學生個性、特長和潛能,注重因材施教,一方面致力培養學生扎實的基礎知識和技能,達到國內外名校的培養標準;另一方面對部分基礎相對薄弱、學習興趣不濃的學生加強學業幫扶,通過學業追蹤平臺及時了解其學習情況,發現問題并加以督促。本次會議相信通過大家的研討交流,能有效地發現并改善目前教育教學中存在的問題。

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來自密歇根大學的Matthew Kaplan和來自布朗大學的Mary Wright聯合帶來了第一場大會報告《展望未來:創建成功的教學與教師發展中心》,報告圍繞未來教師發展中心地位的變化和教師發展中心的角色定位展開。Matthew Kaplan認為,教師發展中心所扮演角色的核心要素是要有戰略性的行動,成為連接學生和老師的橋梁,完成理論到實際的改變。隨后Mary Wright教授通過“對于教師發展服務的評估研究”調查問卷的八道題目——“教學發展培訓是否能夠有效提升學生的學習效果”、“教學獎勵是否能幫助教師認識到大學對教學工作的重視”等,詳細介紹了如何通過多方位打分、小范圍觀察組等評估教師發展中心成果的方法。

馬薩諸塞大學安姆斯特分校的Gabriela C.Weaver 在《美國高等教育科學與工程學教育研究:彌補教學實踐的差距》的大會報告中,探討了旨在縮小科學研究成果和教學實踐之間的差距所采取的措施。她詳細介紹了STEM(科學、技術、工程和數學)教育體系研究,認為該體系的實現主要是通過與各校管理層溝通、構建大框架激勵老師積極參與該制度。她以航天發射為例,鼓勵教育研究者應勇于嘗試、不怕失敗,不斷從教訓中積累經驗。

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來自普利茅斯大學的Debby Cotton在《加強高等教育的教與學:英國教師發展的理念和方法》的報告中,簡要介紹了普利茅斯大學與英國高等教師的發展歷史和現狀,并以普利茅斯大學為例,介紹了他們為進一步推進高等教育教與學上所采取的措施。

分論壇活動
分論壇活動

29日下午、晚上及30日上午,與會代表們圍繞科研有效融入課堂教學、提高學生主動學習興趣、教師教學能力提升和職業規劃、教學測評和反饋、現代教育技術和課堂教學、實踐教學改革與效果提升、教師教學發展中心發展規劃和組織建議等七個主題,開展了75場分論壇活動,涉及教學工作坊、圓桌會議、教學研究報告、教學發展1+1、學術報告等多種活動形式。大連海洋大學的彭緒梅介紹了該校通過開展新教師培訓、雙語教師能力提升培訓等系列活動,探索出了以點帶面、多層次深入提升教師教學能力發展的新模式。臺灣大學的葉炳成結合自己“簡報制作”課堂的教學實例,風趣形象地展示了新時代教師應有的教學新思維。浙江師范大學的葛永海則另辟新徑,提煉出“空間還原、譜系還原、文化探原”的“三原說”,在科研反哺教學的核心理念下追求課堂教學視野的多元性。各個會場討論精彩紛呈,思想交流的火花不斷綻放。

前置研修班
前置研修班

此外,年會還在28日下午設置了8個前置研修班,臺灣大學的王秀槐、李紋霞,美國馬薩諸塞大學阿姆斯特分校的史美瑤、Plymouth 大學的Debby Cotton和Jinnie Winter、香港理工大學的何淑冰、北京理工大學的龐海芍、澳門科技大學的孫建榮、復旦大學的張學新,分別圍繞有效課堂討論、教學活動設計、教學方案設計、課程評估等主題進行了研修教學。在關于如何有效設計課堂討論的研修班中,來自臺灣大學師資培育中心的教授王秀槐通過演練帶領討論技巧,引導學員實際操作體會,整個研修課堂氣氛熱烈。

30日上午,中國科大程福臻教授作了題為“科教結合,培養一流創新人才”的主題報告,通過中國科大建校六十年的辦學歷程,從人才培養理念、培養研究設計、課堂教學與實驗實踐教學、“所系結合”英才班等方面,介紹了學校圍繞培養一流科技英才的目標,堅持科教結合、協同育人,建立有效的創新人才培養體系所進行的探索與實踐。程福臻教授認為,人文及藝術教育對于學生也十分重要,他以錢學森及其夫人為例,認為很多科學靈感源于藝術。

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香港理工大學何淑冰作了“面向二十一世紀的挑戰:重構學習成果和學習經驗”的大會報告。報告主要分兩個部分,第一部分在概述21世紀社會特點的基礎上討論大學生應當具備的素質及高階能力,并參考國際組織(UNESCO、OECO、歐盟)關于關鍵能力的倡議,提出面向二十一世紀挑戰的課程設計的要素。她同時分享了香港理工大學在四年制學士學位課程改革中確立學生學習成果和重構學生學習經驗的實踐。

CHED會旗交接
CHED會旗交接

此次年會得到了與會人員的高度贊賞,紛紛表示受益匪淺。CHED常務理事會秘書長高捷代表與會者對承辦單位中國科大表示感謝,稱贊2016年會無論從內容到形式甚至接待安排等方面,都推動了CHED年會的長足發展。閉幕儀式上,中國科大將CHED會旗交給了2017年年會承辦方復旦大學。

兩岸四地高校教學發展網絡(CHED)于2013年發起成立,中國科學技術大學教師教學發展中心作為教育部“十二五”國家級示范中心和CHED發起單位之一,是全國第三個承辦CHED年會的常務理事單位。此次會議期間,CHED常務理事會研究決定接收廣東外語外貿大學等48所高校成為CHED成員。



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